தொழில்கல்வி மற்றும் பயிற்சித் துறையில், ஆஸ்திரேலியாவில் தொழில்நுட்பம் மற்றும் மேலதிகக் கல்வி (TAFE) அமைப்பு நீண்ட காலமாக திறன் மேம்பாடு மற்றும் பணியாளர்களின் தயார்நிலையின் தூணாக இருந்து வருகிறது. இந்த அமைப்பின் மையத்தில் திறன் அடிப்படையிலான பயிற்சி (CBT) உள்ளது, இது தொழில்துறை தேவைகளுக்கு ஏற்ப கற்றல் செயல்முறையை தரப்படுத்தவும் நெறிப்படுத்தவும் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு மாதிரியாகும். எவ்வாறாயினும், CBT இன் சிக்கல்கள் மற்றும் தோற்றம் குறித்து நாம் ஆழமாக ஆராயும்போது, ​​இன்றைய வேகமாக வளர்ந்து வரும் பணியிட நிலப்பரப்பில் அதன் தொடர்ச்சி மற்றும் செயல்திறன் பற்றிய கேள்விகள் எழுகின்றன.

CBTயின் வரலாற்று வேர்கள்

திறன் அடிப்படையிலான பயிற்சி என்பது ஒரு புதிய கருத்து அல்ல; அதன் வேர்கள் இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிந்தைய சகாப்தத்தில் உள்ளன, இது "அறிவியல் மேலாண்மை" கொள்கைகளால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது. இந்த காலகட்டம், மிகவும் கணிக்கக்கூடிய மற்றும் திறமையான அமைப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டு, உற்பத்திக் கோடுகள் மற்றும் பணியாளர்களின் உன்னிப்பான அமைப்பில் கவனம் செலுத்தியது. தொழிலாளர்கள், அவர்கள் கூடியிருந்த தயாரிப்புகளைப் போலவே, உற்பத்தியின் பரந்த இயந்திரங்களில் பசுக்களாகக் காணப்பட்டனர், ஒவ்வொன்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட, தரப்படுத்தப்பட்ட பணியைச் செய்கின்றன. இந்த மாதிரி, ஒரு கடினமான படிநிலை மற்றும் கட்டுப்பாட்டை வலியுறுத்துகிறது, தொழிற்கல்வியில், குறிப்பாக TAFE க்குள் CBT இன் கட்டமைக்கப்பட்ட அணுகுமுறையாக மாறுவதற்கான அடித்தளத்தை அமைத்தது.

பழகுநர்களின் மாறுபட்ட உலகம்

இன்றைய பயிலுனர்கள் பின்னணிகள், அபிலாஷைகள் மற்றும் திறன்களின் மொசைக். கார்ப்பரேட் மனிதவளத் துறைகளால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட கடுமையான தேர்வு அளவுகோல்களைக் கடந்து சிலர் TAFE இன் கதவுகளுக்கு வருகிறார்கள். மற்றவர்கள் தொடர்புகள் மூலம் நுழைகிறார்கள், வர்த்தகத்தில் ஈடுபட்டுள்ள நண்பர்கள் அல்லது குடும்பத்தினரால் அவர்களது குணாதிசயங்கள் மற்றும் ஆற்றலுக்கான சான்றாகும். இந்த பன்முகத்தன்மை வெறும் நிகழ்வு அல்ல; தொழிற்பயிற்சி பெறுபவர்கள் அவர்களுக்கு வழங்கப்படும் பயிற்சியில் ஈடுபடுவதையும் உள்வாங்குவதையும் இது கணிசமாக பாதிக்கிறது. சிலருக்கு, தத்துவார்த்த கற்றல் மற்றும் சிக்கலான நூல்கள் அவர்களின் கல்வியின் தடையற்ற பகுதியாகும். மற்றவர்களுக்கு, இதே பொருட்கள் வலிமையான சவால்களை முன்வைக்கின்றன, அவர்கள் இன்னும் வளர்த்துக்கொண்டிருக்கும் கல்வியறிவு, எண்ணியல் அல்லது சொற்பொழிவு திறன்கள் தேவை. பாரம்பரிய CBT முறைகளின் "ஒரே அளவு-அனைவருக்கும்" அணுகுமுறை பெரும்பாலும் இந்த ஏற்றத்தாழ்வுகளை நிவர்த்தி செய்வதில் தோல்வியடைகிறது, இது வழங்கப்படும் பயிற்சிக்கும் பயிற்சியாளர்களின் தேவைகளுக்கும் இடையே துண்டிக்க வழிவகுக்கிறது.

வேலையில் மாறுபாடு மற்றும் "சராசரி" தவறு

பழகுநர்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் பணிகளும் சூழல்களும் ஒரே மாதிரியானவை. ஒரு பழைய நகரத்தில் பணிபுரியும் ஒரு பிளம்பர் தினமும் வயதான உள்கட்டமைப்பைப் பற்றிக் கொள்ளலாம், அதே சமயம் புறநகர்ப் புதிய கட்டிடத்தில் உள்ள மற்றொருவர் நவீன, தரப்படுத்தப்பட்ட கூறுகளைத் தவிர வேறு எதையும் பார்க்க முடியாது. ஆயினும்கூட, CBTயின் கொள்கைகளால் தொகுக்கப்பட்ட TAFE அமைப்பு, அதன் பாடத்திட்டத்தை கற்பனையான "சராசரி" பயிற்சியாளரைச் சுற்றி வடிவமைக்கிறது, இது மிகவும் பொருத்தமாக, சராசரியாக சிறந்த விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த அணுகுமுறை தொழில்சார் வேலைகளின் நுணுக்கமான மற்றும் மாறுபட்ட தன்மையை புறக்கணிக்கிறது மற்றும் நீட்டிப்பு மூலம், அத்தகைய துறைகளில் சிறந்து விளங்க தேவையான பயிற்சி.

நவீனமயமாக்கப்பட்ட அணுகுமுறைக்கான அழைப்பு

CBT பற்றிய விமர்சனம் புதிதல்ல. TAFE திட்டங்களில் சிக்கலைத் தீர்ப்பது, தகவல் தொடர்பு மற்றும் தனிப்பட்ட முன்முயற்சி போன்ற முழுமையான திறன்களை இணைத்துக்கொள்வதற்கு முதலாளிகள், தொழிற்சங்கங்கள் மற்றும் கல்வி வல்லுநர்கள் நீண்ட காலமாக அழைப்பு விடுத்துள்ளனர். இருப்பினும், இந்த மாற்றத்தை உணர முயற்சிகள் வரையறுக்கப்பட்ட வெற்றியை சந்தித்தன. CBTயின் உறுதியான மற்றும் காலாவதியான கட்டமைப்பானது, திறன் கையகப்படுத்துதலின் நிலையான செயல்முறையாக இல்லாமல், கல்வியை ஒரு பரந்த, ஆற்றல்மிக்க அனுபவமாக மாற்றுவதற்குப் போராடுகிறது.

TAFE அமைப்பினுள் இணக்கம் மற்றும் தரப்படுத்துதலுக்கான தொடர்ச்சியான முக்கியத்துவம், திறமையின் தன்னிச்சையான அளவுகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்த வழிவகுத்தது. இது மதிப்புமிக்க வளங்களைப் பயன்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், அர்த்தமுள்ள, தனிப்பட்ட கற்றல் அனுபவங்களுக்கான சாத்தியக்கூறுகளிலிருந்தும் விலகுகிறது. இதன் விளைவாக, மாணவர்கள் செழிக்கத் தேவையான மாறுபட்ட மற்றும் தகவமைக்கக்கூடிய திறன்களைக் கொண்டு அவர்களைச் சித்தப்படுத்துவதை விட, அதன் உள் அதிகாரத்துவத்தை பராமரிப்பதில் அதிக அக்கறை கொண்ட அமைப்பு ஆகும்.

எதிர்காலத்திற்கான தொழில்நுட்பம் மற்றும் தனிப்படுத்தல் தழுவல்

TAFE தொழிற்கல்வியை எவ்வாறு அணுகுகிறது என்பதற்கான குறிப்பிடத்தக்க மாற்றத்தில் பதில் இருக்கலாம். 21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொழில்நுட்பங்களின் வருகையுடன், மாணவர்களைப் போலவே மாறுபட்ட மற்றும் ஆற்றல்மிக்க கற்றல் வளங்களை உருவாக்குவதற்கு முன்னோடியில்லாத வாய்ப்புகள் உள்ளன. ஆன்லைன் தளங்கள் நாடு முழுவதிலும் உள்ள சிறப்புக் கல்வியாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களை ஒன்றிணைத்து, அதிக சிறப்பு வாய்ந்த மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட பயிற்சித் திட்டங்களை அனுமதிக்கும் அளவிலான பொருளாதாரங்களை உருவாக்குகின்றன. கல்வியறிவு, எண்ணறிவு மற்றும் பேச்சுத்திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், ஒவ்வொரு தொழிற்பயிற்சியின் துறைக்கும் மற்றும் எதிர்கால வேலை சூழ்நிலைகளுக்கும் நேரடியாகத் தொடர்புடையதாக இருக்கும், TAFE ஆனது ஒரே மாதிரியான அனைத்து மாதிரியிலிருந்து விலகி மிகவும் நெகிழ்வான, தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை நோக்கி நகரத் தொடங்கலாம்.<

முடிவு: தலைமைத்துவம் மற்றும் மாற்றத்திற்கான அழைப்பு

உலகம் 1950களின் பயிற்சி மாதிரிகளுக்கு அப்பால் நகர்ந்துள்ளது, ஆஸ்திரேலியாவின் TAFE அமைப்பு தொடர்புடையதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்க, அதையே செய்ய வேண்டும். இது ஏற்கனவே உள்ள நிரல்களை மாற்றியமைப்பது மட்டுமல்ல, அவற்றை முழுவதுமாக மறுவடிவமைப்பது. இதற்கு தற்போதைய நிலையை சவால் செய்யத் தயாராக உள்ள தலைமை தேவைதொழிற்கல்வியானது மாறுபட்ட, நெகிழ்வான மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அதன் மாணவர்களின் தேவைகளுக்குப் பதிலளிக்கக்கூடிய எதிர்காலத்தில் முதலீடு செய்யுங்கள். சீர்திருத்தத்திற்கான அழைப்பு வலுப்பெற்று வருவதால், TAFE, நவீன தொழிலாளர்களின் சவால்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளை எதிர்கொள்ளத் தயாராக, உலக அளவில் முன்னணி தொழிற்கல்வி ஆசிரியராக மாறுவதற்கு தைரியமான நடவடிக்கைகளை எடுக்க வேண்டிய நேரம் இது.